平開仄合、仄起平收

〔轉載:馮睎乾十三維度》，2023年7月7日〕

魂兮不復，絳帳風淒

晨早流流，手機「叮」了一聲，勉力睜開睡眼，點開電話，赫見一幅分成四格的圖片，每格皆白底黑字，四言兩句，還附有頭像，乍看像殯儀館花圈輓辭，又彷彿四塊墓碑（見附圖）。心裏不禁暗問：何方妖孽？細看頭像，原來是李家超、蔡若蓮等，晦氣，大吉利是！

馬上質問朋友K，有何居心，居然傳這張不祥的圖來？K答，今早揭報紙看到，想分享。原來睎那是所謂「2022至2023年度行政長官卓越教學獎」的題辭，報紙還有專輯報道。看到李家超的題辭，忍不住要評兩句。

在我讀書的年代，學校實用文課已不教題辭了，因為你要寫出似樣的題辭，技術門檻頗高。所謂題辭，是用簡潔的文句，表達讚美、哀悼、慶賀、勉勵、警戒等意思。此體裁源自古代的頌贊箴銘，但捨繁就簡，具體而微。

一般而言，好的題辭有三大要求：一是切題，即內容切合對方身分、職業、年紀、性格等；二是辭雅，即務求措辭雅馴，立意精警，不俚俗，不矜奇，不生硬；三是音諧，要講究平仄，以四言句為例，須「平開仄合」或「仄起平收」，第二和四字平仄相對，才有悅耳之效。

試看李家超署名的題辭——當然是他人代筆的——「琢玉培才」沒問題，但「誠教固學」就不合格，理由有二。一者，「教」和「學」皆仄聲，已違「平開仄合」規則。二者，此四字是生造詞，辭不達意，我猜它想表達「熱『誠』地『教』導，並鞏『固』學生所『學』」的意思，但這寫法極其生硬，從前識字的人決不會這樣寫。

中文有「誠服」、「誠言」、「誠信」、「誠恐」，但沒有什麼「誠教」，兩字是硬造的。「固學」在文言文，多解「堅毅學習」，即使取《論語》「君子不重則不威，學則不固」之意（這兒「固」有兩解，一指「固蔽」，二指「穩固」，都講得通），解為「穩固所學」，也有明顯語病——「固學」是解「穩固（自己）所學」，而非「鞏固學生的知識」。所以「固學」也不通。

看了上述評論，你該明白我為什麼說題辭有頗高技術門檻，而學校也不會教吧？

今日的報紙除了印上幾塊「墓碑」，是日「教育界」新聞還有：「教育局」局長蔡若蓮在「立法會」上說，如果大學国民教育推行不善，大學要負上責任；也有「議員」表示，大學教資會及研資局的委員有太多來自五眼聯盟，建議「去英語化」，並從「国安法」角度審查學者背景云云。

上天垂象，又何止近幾日喪生的「文明之光」、「大家開心」和「大師級」呢？讀罷以上新聞，回頭再看那幾塊關於「行政長官卓越教學獎」的「墓碑」，簡直毫無違和感。如果把題辭改為「魂兮不復，絳帳風淒」（注1），就完美呈現出時代精神了。

注

1 「絳帳」出《後漢書·馬融傳》：通儒馬融常坐高堂，設絳紗帳，前授生徒，後列女樂。後以「絳帳」指師長講學授徒的地方。